Varhaiskasvatus muutoksen mukana

Digitalisaation myötä erilaiset teknologia- ja älylaitteet ovat yleistyneet osaksi arkipäiväämme ja nyky-yhteiskunnassa toimiminen ja eläminen edellyttää edes jonkinmoisia teknologiataitoja. Ensimmäisellä luennolla puhuttiinkin, että osa väestöstä on vaarassa pudota kehityksen kelkasta, sillä useita arkipäivänkin asioita, kuten esimerkiksi laskujen maksaminen ja terveyskeskukseen ilmoittautuminen, hoidetaan nykyään tai tullaan tulevaisuudessa hoitamaan sähköisesti. Kaikilla ei ole tarvittavia taitoja tai valmiuksia hyödyntää uutta teknologiaa, mikä aiheuttaa eriarvoisuutta käyttäjien kesken. Luennolla esitettiinkin tärkeä kysymys; lisääkö vai vähentääkö digitalisaatio tasa-arvoa ja sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja mikä on kasvatuksen rooli tässä?

Peruskouluissa käytetään jo erilaisia älylaitteita opetuksessa, joten on mielestäni hyödyllistä, että lapset oppivat perustaitoja näiden laitteiden käyttämiseen jo päiväkodissa. Myös uudessa Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa (2016) painotetaan tieto- ja viestintäteknologista osaamista. Monilukutaidon sekä tieto- ja viestintäteknologian osaamisen esitetään edistävän lasten kasvatuksellista ja koulutuksellista tasa-arvoa. Lasten kanssa tulisi tutkia ja havainnoida tieto- ja viestintäteknologian roolia arkielämässä ja tutustua tieto- ja viestintäteknologisiin välineisiin, sovelluksiin ja peleihin. Sisältöjen tuottaminen itse tai yhdessä muiden lasten tai aikuisten kanssa käyttäen tieto- ja viestintäteknologiaa edistävät lasten luovan ajattelun ja yhteistoiminnan taitoja. Aikuisten tehtävänä on ohjata lapsia tieto- ja viestintäteknologian monipuoliseen ja etenkin turvalliseen käyttöön. (Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2016, 23–24)

Tämän päivän lapset edustavat kuitenkin sukupolvea, jotka ovat kasvaneet uuden teknologian kanssa ja he ovat oppineet elämään käyttäen tietokoneita, kameroita, älypuhelimia ja muita teknologisia laitteita. Yhä nuoremmat lapset osaavat jo käyttää erilaisia älylaitteita vanhempiaan ja opettajiaan paremmin.  Vaikka useimmat lapset osaavat käyttää ja heidän kotoaan löytyy tabletteja ja älypuhelimia, niiden käyttö on usein puhtaasti vain viihteellistä. Lapset pelaavat pelejä ja katsovat ohjelmia. Varhaiskasvatuksessa ja mediakasvatuksessa tulisikin mielestäni keskittyä enemmän lasten teknologian hyötykäytön ymmärryksen syventämiseen, teknologian vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön ja oman sisällön tuottamiseen, pelkästään laitteiden käytön opettelun sijaan. Luennolla kuvattiin mielestäni mallikkaasti, ettei mediakasvatus ole yleisestä kasvatuksesta irrallista toimintaa, vaan siinä pätevät yleiset kasvatukselliset perusperiaatteet: läsnäolo, keskustelu, perustelut, rajat ja arvostus. Olisi tärkeää, että pienten lasten kanssa työskennellessä teknologiset toiminnot ja asiat yhdistettäisiin ympäröivään yhteiskuntaan lapsille tuttujen arkisten asioiden kautta.

Mediakasvatusta ja tieto- ja viestintäteknologisen osaamisen opettamista rajoittaa päiväkodeissa useimmiten resurssit hankkia laitteita opetuskäyttöön sekä työntekijöiden tietoteknisten taitojen puute sekä negatiivinen asennoituminen niiden hankkimiseen. Työntekijöiden motivaatio ja motivointi onkin noussut yhä tärkeämmäksi osaksi näiden digiajan muutosten onnistumisessa. Päiväkodit ovat  myös eriarvoisessa asemassa suhteessa toisiinsa, sillä joissakin taloissa voi olla mahdollisuus antaa jokaiselle lapselle oma tabletti, jolla toimia, joissakin taloissa voi olla yksi yhteinen tabletti, jota käyttää koko päiväkoti, ja joissakin taloissa ei ole edes sitä yhtä laitetta.

Mielestäni varhaiskasvatuksessa ja päiväkodin arjessa on yhä tärkeintä opettaa lapsille esimerkiksi vuorovaikutustaitoja ja ryhmässä toimimista sekä oppimaan oppimisen taitoja. Erilaiset älylaitteet voivat toki toimia oppimisen välineinä ja niitä pitää osata hyödyntää, mutta päiväkodin arkea ei voi elää älylaite kokoajan kourassa.

- Heidi

Lähde:

Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2016. Opetushallitus.

http://www.oph.fi/download/179349_varhaiskasvatussuunnitelman_perusteet_2016.pdf

Luettu 26.1.2017